9–12. SINIF · TYT–AYT

Metni anla. Kanıtı bul. Zamanını yönet.

Nöro okuma yaklaşımıyla paragrafın yapısını, uzun soru kökünü, kanıt–seçenek ilişkisini ve süre baskısında doğru karar vermeyi birlikte çalışıyoruz.

Ücretsiz Okuma Ön Değerlendirmesi→Program içeriğini gör ↓

8 haftaPlanlı çalışma16 ders saatiBireysel uygulamaUzman raporuBaşlangıç ve yön

YKS okuma performansı için yoğun metin üzerinde çalışan öğrenci — YKS OKUMA PERFORMANSIMetin → Soru kökü → Kanıt → KararHız, anlama korunuyorsa performansa dönüşür.

BİREBİR EĞİTİM SÜRECİ

8 hafta eğitim. Yıl boyu okuma pratiği.

Birebir eğitim ve 1 yıllık superead kullanımı aynı pakette. Derslerde öğrendiklerinizi yıl boyunca uygulamayla pekiştirin.

YKS OKUMA PERFORMANSI

16ders saati

8 hafta

Her ders 40 dakika. Haftada bir gün, art arda iki dersle toplam 80 dakika birebir çalışma.

Eğitim ve devam desteği aynı pakette.

8 haftalık birebir eğitim ve bir yıllık superead kullanımı. Okuma becerisini günlük çalışmayla geliştirmek için.

ÖN DEĞERLENDİRME SONRASI

Program ve ücretlendirme birlikte netleşir.Öğrencinin okuma profili, hedefi ve ihtiyaç duyduğu çalışma kapsamı belirlendikten sonra uygun program önerisi açıkça paylaşılır.

Haftada 1 gün, art arda 2 ders · 80 dakika
Her hafta 5 günlük ev çalışması
Uzman geri bildirimi ve gelişim takibi

1 yıl superead desteğiBirebir dersler 8 hafta sürer; uygulama üzerinden okuma pratiği bir yıllık kullanım boyunca devam eder.

Ücretsiz Okuma Ön Değerlendirmesi

Önerilen program, uygulama biçimi ve ücret bilgisi değerlendirme sonrasında paylaşılır.

BECERİ, DÜZENLİ ÇALIŞMAYLA GELİŞİR

8 hafta birlikte. Yıl boyunca pratik.

Okuma becerisini değiştirmek 3–5 derslik bir çalışma değildir. Birebir derslerde kurulan beceriyi düzenli uygulamayla pekiştiririz.

01 · İLK 8 HAFTA
Birebir eğitim
16 ders saati, haftada 80 dakika. Eğitmenle uygulama ve kişisel geri bildirim.
02 · BİR YILLIK KULLANIM
superead desteği
Dersler bittikten sonra da uygulamayla okuma pratiği. Bir yıllık kullanım, uygun programlarda gelişim sürecinin parçasıdır.
03 · GÜNLÜK ALIŞKANLIK
Kısa ve düzenli tekrar
Örnek ritim: yaklaşık 15 dakika uygulama, ardından kısa bir metinde anlama kontrolü. Süre çalışma planına göre ayarlanır.

Birebir dersler 8 hafta sürer. Yıl boyu destek, bir yıllık superead uygulama kullanımını kapsar. 2–5. sınıfta superead yerine yaşa uygun okuma ve ev çalışmaları kullanılır.

Ders zamanı

Online dersler 20.00 ve sonrasında, karşılıklı uygunluğa göre planlanır. Yüz yüze gün ve saat ön görüşmede belirlenir.

Online veya yüz yüze

Online ders için kamera, mikrofon, internet bağlantısı ve rahat çalışmak için bilgisayar ya da tablet gerekir. İstanbul’daki yüz yüze dersin konumu kayıt öncesinde paylaşılır.

Evde devam

Her haftanın ardından 5 günlük ev çalışması verilir. Basılı materyaller ve dijital uygulamalar, açık yönergelerle birlikte kullanılır.

Materyaller, rapor ve telafi nasıl ilerler?

Çalışma materyalleri ve ders planı öğrenci ders merkezinden takip edilir. Basılı çalışmaların PDF bağlantısı veliyle paylaşılır; dersten önce çıktı, kalem ve gerekli materyaller hazırlanır.

Ön değerlendirme sonuçlarını Harun Öztürk inceler. Onaylanan rapor ve çalışma önerisi güvenli bağlantıyla paylaşılır; raporun teslim zamanı başvuru sonrasında iletişimde netleştirilir.

Derse katılamayacağınız durumda eğitmene haber verin. Telafi için uygun gün ve saat birlikte planlanır.

Program hakkında bilgi al

HEDEFİNİZE GÖRE

Her sınıfta aynı yoğunlukta çalışmayız.

9–10. sınıf

Düşünce akışını izleme, kelime bilgisi, ana düşünce ve çıkarım becerilerini kurarız. Okul metinleriyle sınava hazırlık arasında temel oluştururuz.

11–12. sınıf

TYT paragrafı, uzun problem kökleri, güçlü çeldiriciler ve deneme süresi üzerinde yoğunlaşırız. AYT hedefiyle ilişkili yoğun metinleri çalışırız.

ÖNCE KAYIP NOKTASINI BULURUZ

“Paragrafım yavaş” tek başına yeterli bir açıklama değildir.

Metne geri dönme

Ana yapı kurulmadığı için aynı bölümü tekrar okuma.

Kökü eksik okuma

Olumsuzluk, koşul veya görev sözcüğünü kaçırma.

Seçenekte bekleme

İki güçlü seçenek arasında kanıtsız karar vermeye çalışma.

Süre baskısı

Kaygı yükseldikçe tempo ve anlama dengesini kaybetme.

PROGRAMIN ÜÇ UYGULAMA ALANI

Paragraf becerisini sınavın tamamına taşırız.

Çalışma yalnızca Türkçe soru sayısını artırmaz; öğrencinin farklı derslerde karşılaştığı metni nasıl işleyeceğini öğretir.

TYT paragrafı üzerinde çalışan lise öğrencisi

TYT TÜRKÇE

Paragrafı bitirmek değil, düşünce yapısını çözmek.

Ana düşünce, paragrafın yönü, yazarın tutumu ve çıkarım sorularında metnin omurgasını erken kurmayı çalışırız. Amaç her cümleyi ezberlemek değil, sorunun kullanacağı ilişkiyi kaybetmemektir.

Ana düşünce ve paragrafın yönü
Bağlamdan anlam ve çıkarım
Yazarın tutumu ve düşünce akışı
Kanıta dayalı seçenek eleme

Farklı derslerin uzun sorularını analiz eden YKS öğrencisi

TÜM DERSLERDE UZUN SORU

Bilgiyi biliyorken soru kökünde kaybetmemek.

Matematik probleminde, fen yorumunda veya sosyal bilimler metninde gereksiz bilgiyi ayırmayı; görev sözcüğünü, koşulu ve istenen sonucu doğru okumayı uygularız.

Soru kökündeki görev ve sınırlayıcı ifade
Verilen–istenen ayrımı
Metin, tablo ve veriyi ilişkilendirme
Gereksiz bilgiyi eleme

YKS denemesi üzerinde bireysel çalışma yapan öğrenci

AYT VE DENEME AKTARIMI

Beceriyi gerçek sınav temposuna taşımak.

Teknikleri ayrı egzersizlerde bırakmayız. Branşa ve hedefe uygun yoğun metinlerde, süreli setlerde ve denemelerde karar süresini izleyerek öğrencinin kendi okuma sistemini kurmasını sağlarız.

Metne göre tempo değiştirme
İki güçlü seçenek arasında kanıt kontrolü
Tekrar okuma nedenini fark etme
Denemede süre–doğruluk karşılaştırması

8 HAFTA · 16 DERS SAATİ

Ölç, öğret, sınav biçiminde uygula, karşılaştır.

Öğrenciye rastgele hız egzersizi vermeyiz. İlk ölçümde görülen kayıp noktasına göre çalışma sırasını kurar; gelişimi eşdeğer uygulamalarla izleriz.

1–2. haftaMetin mimarisi, ana düşünce ve anlam blokları
3–4. haftaSoru kökü, görev sözcüğü ve çıkarım
5–6. haftaKanıt–seçenek ilişkisi ve çeldirici analizi
7–8. haftaSüreli set, deneme aktarımı ve gelişim karşılaştırması

ÜCRETSİZ OKUMA ÖN DEĞERLENDİRMESİ VE RAPOR

Okuma profilinizi uzmanla birlikte değerlendirin.

Okuma süreniz ve yanıtlarınız Harun Öztürk tarafından incelenir. Güçlü yönleriniz, çalışma önceliğiniz ve önerilen program güvenli rapor bağlantısıyla paylaşılır.

Ücretsiz ölçüm

Süreli TYT düzeyi metin ve 14 seçici soruyla okuma temposu, anlama ve karar örüntüsü kaydedilir.

Yapay zekâ taslağı

Kimlik bilgileri gönderilmeden test sonuçları; metin mimarisi, çıkarım, seçenek analizi ve süre açısından taslak rapora dönüştürülür.

Harun Öztürk incelemesi

Taslak otomatik paylaşılmaz. Ölçümler kontrol edilir, yorumlar düzeltilir ve kişisel çalışma önceliği eklenir.

Uzman onaylı rapor

Onaylanan rapor güvenli bağlantıyla öğrenci veya veliye gönderilir; uygun program yolu açıkça belirtilir.

Ücretsiz Okuma Ön Değerlendirmesi→

DERS MATERYALİNDEN ÖRNEK YAKLAŞIM

Soruyu nasıl okuduğumuzu görün.

Bu özgün tanıtım örnekleri, metin ve veri üzerinde kullandığımız çözüm adımlarını gösterir. Derste görev uzunluğu ve güçlük düzeyi öğrencinin grubuna göre değişir.

9–12. sınıf · TYT paragrafı ve çıkarımMetnin savı ile cazip genellemeyi ayırmak

Bir arşivin dijitalleşmesi, içerdiği belgeleri erişilebilir kılar; fakat erişimin kolaylaşması, belgelerin tarihsel bağlamının da aynı ölçüde anlaşılacağı anlamına gelmez. Arama sonuçları, araştırmacının kullandığı sözcükler çevresinde düzenlenirken o sözcüklerin henüz kullanılmadığı dönemlerin tanıklıkları görünmezleşebilir. Böylece araştırmacı, geçmişin kendi sorularına verdiği cevapları bulduğunu düşünürken gerçekte yalnızca bugünün diliyle sorabildiği soruların izini sürer. Bu sınırlılığı aşmak, dijital araçları terk etmekten çok, onların sunduğu sıralamanın hangi varsayımlara dayandığını sorgulamayı gerektirir.

Bu parçadan aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?

Dijitalleşen arşivlerde tarihsel belgelerin güvenilirliği ortadan kalkar.
Arama araçlarının seçim ve sıralama biçimi, geçmişin nasıl yorumlandığını etkileyebilir.
Geçmişi doğru anlamanın tek yolu dönemin bütün sözcüklerini kullanmaktır.
Dijital erişimin artması, tarihsel bağlamı anlama sorununu kendiliğinden çözer.
Bir belgenin arama sonucunda görünmemesi onun tarihsel önem taşımadığını gösterir.

Kanıtı ve çeldiricileri göster

Doğru cevap B. Metin, sözcük seçimi ve sonuç sıralamasının görülen belgeleri etkilediğini söylüyor. A, C ve E metnin desteklemediği kesin yargılar ekler; D ise ilk cümledeki ayrımı tersine çevirir.

Derste çalışılan adım: “Fakat” ile kurulan karşıtlığı fark et; yazarın önerisini son cümlede bul; seçeneklerin kapsamını metindeki kanıtla karşılaştır.

BU PROGRAMDA ANLAYARAK HIZLI OKU

Ortak yaklaşım. Size uygun çalışma.

Yoğun metinlerde anlam ilişkileri, kanıt ve kontrollü tempo; TYT–AYT hedefinize uygun görevlerde birlikte çalışılır.

Yaklaşımı incele