Soru yönergesini takip etme, dikkat dağıldığında göreve dönme, seçenekleri kontrol etme ve süreyi kullanma üzerine sınav okuma çalışmaları. Genel çalışma planı ve hedef takibi için Öğrenci Koçluğu alanını inceleyebilirsiniz.
ODAKLAN SINAVDA ODAK · LGS VE TYT
Ücretsiz çevrim içi ön değerlendirme açık
Dikkatin dağıldığında ne yapacağını bil.
Sınavda Odak; dikkat yönetimini soyut oyunlarda değil, soru kökü, metin, veri, seçenek ve süre kararının tam içinde çalıştıran 8 haftalık birebir programdır.
240 kısa tepki denemesi + 12 sınav görevi · Yaklaşık 20–24 dakika
ODAK UYGULAMA DÖNGÜSÜOdağı kur → Dağılmayı fark et → Ara ve kanıtla → Karar ver ve ilerleDikkatin hiç dağılmaması değil, doğru noktaya geri dönmesi.
8 hafta · haftada 80 dakikaBirebir ve hedef davranış odaklı uygulama
İki ayrı sınav yoluLGS ve TYT için farklı görev mimarisi
Beş aşamalı ölçüm planıBaşlangıç, mikro izleme, ara, son ve takip
SINAVDA ODAK KİMLER İÇİN?
Soru çözerken dikkati, kararı ve süreyi birlikte yönet.
LGS’ye hazırlanan 8. sınıf öğrencileri ile TYT’ye hazırlanan 11–12. sınıf öğrencileri ve mezunlar için. Soru kökünü kaçırma, acele işaretleme, iki seçenek arasında takılma veya bir soruda gereğinden fazla zaman kaybetme gibi tekrar eden davranışları sınav görevlerinin içinde çalışıyoruz.
16 ders saati · 8 hafta
Haftada bir kez, art arda iki 40 dakikalık birebir ders. Online veya İstanbul’da yüz yüze uygulanır. Program kapsamı ve ücretlendirme, ön değerlendirme sonrasında öğrencinin ihtiyaçlarına göre açıkça paylaşılır.
Program hakkında bilgi al →Ücretsiz ilk adım
Yaklaşık 20–24 dakika: 240 kısa tepki denemesi ve 12 sınav görevi. Tepki bölümünde işarete göre basar ya da beklersiniz; 240 soru çözmezsiniz.
Uzman incelemesi
Gerekirse 40–45 dakikalık kontrollü başlangıç uygulaması planlanır. Çalışma öncelikleri ve izlenecek adımlar sizinle paylaşılır.
BECERİ, DÜZENLİ ÇALIŞMAYLA GELİŞİR
8 hafta birlikte. Yıl boyunca pratik.
Okuma becerisini değiştirmek 3–5 derslik bir çalışma değildir. Birebir derslerde kurulan beceriyi düzenli uygulamayla pekiştiririz.
- 01 · İLK 8 HAFTA
Birebir eğitim
16 ders saati, haftada 80 dakika. Eğitmenle uygulama ve kişisel geri bildirim.
- 02 · BİR YILLIK KULLANIM
superead desteği
Dersler bittikten sonra da uygulamayla okuma pratiği. Bir yıllık kullanım, uygun programlarda gelişim sürecinin parçasıdır.
- 03 · GÜNLÜK ALIŞKANLIK
Kısa ve düzenli tekrar
Örnek ritim: yaklaşık 15 dakika uygulama, ardından kısa bir metinde anlama kontrolü. Süre çalışma planına göre ayarlanır.
Birebir dersler 8 hafta sürer. Yıl boyu destek, bir yıllık superead uygulama kullanımını kapsar. 2–5. sınıfta superead yerine yaşa uygun okuma ve ev çalışmaları kullanılır.
Uzmanla başlangıç değerlendirmesinin ayrıntıları
İKİNCİ ADIM · UZMANLA KONTROLLÜ UYGULAMA
Uzmanla başlangıç değerlendirmesi
Yaklaşık 20–24 dakikalık ücretsiz çevrim içi ön değerlendirme, tekrarlı dikkat kontrolü ile sınıfa özel, orta düzey sınav sorularını bir araya getirir. 7, 8, 9, 10, 11 ve 12. sınıfların her biri için ayrı bir soru seti açılır. Ayrıntılı başlangıç haritası gerekiyorsa uzman, 40–45 dakikalık kontrollü uygulamada doğruluk, süre, hata, geri dönüş ve blok değişimini ayrı ayrı inceler.
Ücretsiz Okuma Ön Değerlendirmesi- 03 dkOturum koşulları
Hazır oluş, stres, kesinti ve uygulama ortamı kaydedilir.
- 03 dkYönerge ve deneme
Görev biçimi açıklanır; yönergeyi öğrenme etkisi ayrılır.
- 12 dkSözel görevler
Kök, kanıt ve seçenek kontrolü gözlenir.
- 12 dkSayısal görevler
Veri seçimi, adım takibi ve süre kararı incelenir.
- 09 dkKarma kontrol
Görev geçişi, olumsuz kök ve çeldirici yükü izlenir.
- 03 dkGeri dönüş penceresi
Ertelenen göreve dönüş ve iz kullanımı gözlenir.
- 03 dkÖz değerlendirme
Öğrencinin kopuş ve strateji farkındalığı kaydedilir.
UZMAN ONAYLI ÇIKTIBaşlangıç performans haritası
Uygulama klinik tanı koymaz; yanlış cevabı otomatik olarak dikkat hatası saymaz.
Hangi hata örüntülerini inceliyoruz?
HATA NEREDE BAŞLIYOR?
“Dikkatim dağılıyor” sonuçtur. Biz örüntüyü ararız.
Başlangıç noktası öğrenciyi “dikkatsiz” diye etiketlemek değil; dikkat kaymasının hangi görevde, hangi anda ve hangi hata türüne dönüştüğünü görmektir.
01
Soru kökünü kaçırma
‘Değinilmemiştir’, ‘yalnızca’ veya olumsuz görev sözcüğünü gözden kaçırma.
02
Acele işaretleme
Yeterli kanıt toplamadan ilk güçlü görünen seçeneğe yönelme.
03
Çeldiricide kalma
İki seçenek arasında metin kanıtı kuramadan gidip gelme.
04
Tek soruda süre kaybı
Zor soruda kalma–geçme kararını veremeyip sınav ritmini bozma.
05
Göreve dönememe
Dikkat koptuktan sonra aynı satırı tekrar tekrar okuyarak ilerleyememe.
06
Sınav sonu düşüşü
Benzer güçlükteki son soru bloklarında doğruluk ve kontrolün azalması.
Bu göstergeler tek başına dikkat bozukluğu veya başka bir klinik durum göstermez.
ODAK döngüsü nasıl uygulanır?
SINAV İÇİ KONTROL
Dikkati hiç kaybetmemek değil.
Kaydığı anda geri getirebilmek.
Sınav performansında kritik olan yalnızca odakta kalma süresi değildir. Öğrencinin kopmayı fark etmesi, acele tepkiyi durdurması ve göreve doğru stratejiyle dönebilmesi de çalışılabilir bir davranıştır.
- O
Odağı kur
Görevin hedefini, kritik koşulu ve bitirme ölçütünü belirle.
- D
Dağılmayı fark et
Kopuşu, acele tepkiyi veya takılma sinyalini erken tanı.
- A
Ara ve kanıtla
Kök–metin–veri–seçenek bağını görünür hâle getir.
- K
Karar ver ve ilerle
Yanıtla, geç veya geri dönme kararını bilinçli ver.
ÖRNEK KONTROL ANI
“Bu parçadan aşağıdakilerin hangisine ulaşılamaz?”
Kontrol sorusu: Metinde desteklenmeyen seçeneği mi arıyorum?Çalışılan altı kontrol becerisi
GELİŞTİRİLEN ÇALIŞMA ALANLARI
Sınavdaki kontrol davranışını parçalara ayırıyoruz.
Her alan ayrı bir oyun ya da rastgele egzersiz değil; öğrencinin sınav anında kullanacağı kararın bir parçasıdır.
Soru kökü kontrolü
Görev sözcüğünü ve koşulları yanıtlamadan önce sabitleme
Kanıt toplama
Seçeneği sezgiyle değil metin veya veriyle doğrulama
Çeldirici ayırma
Doğruya benzeyen seçenekle metnin gerçekten söylediğini ayırma
Kalma–geçme kararı
Bir soruya ayrılan süreyi sınavın bütünü içinde yönetme
Dikkati geri getirme
Kopma sonrası aynı noktaya kontrollü ve hızlı dönüş yapma
Uzun oturum kontrolü
İlk bölümdeki çalışma kalitesini son bölümlere taşıma
Sınav görevlerine aktarım yaklaşımı
GENEL “BEYİN OYUNU” DEĞİL
Beceri, kullanılacağı bağlamın içinde çalışılır.
Ekrandaki bir tepki oyununda hızlanmak, bu becerinin sınav kitapçığına kendiliğinden taşındığı anlamına gelmez. Program süresinin en az %80’i doğrudan LGS veya TYT görevlerinde geçer; aktarım, deneme davranışında ayrıca izlenir.
Genel egzersizSınavda Odak yaklaşımı
Soyut tepkiSoru kökü ve kanıt kontrolü
Tek görevMetin–veri–seçenek geçişi
Anlık skorHata türü ve süre örüntüsü
Aktarım varsayımıDenemede yeniden gözlem
AYNI ÇEKİRDEK, İKİ AYRI SINAV TASARIMI
LGS ile TYT aynı dikkat yükünü oluşturmaz.
Programın kontrol mantığı ortak kalır; görevlerin uzunluğu, soru mimarisi, geçiş yükü ve süre baskısı sınav grubuna göre değişir.
8. SINIFLGS YOLU
LGS Odaklanma Programı
Kökü doğru almak, kanıtı kontrol etmek ve hata farkındalığını sınav boyunca korumak.
- Çok parçalı soru kökleri
- Görsel–tablo–metin geçişi
- Çeldirici ve kanıt kontrolü
- Deneme sonuna kadar doğruluk
11–12. SINIF · MEZUNTYT YOLU
TYT Odaklanma Programı
Tek bir sorunun oturumu yönetmesine izin vermeden tempo ile doğruluğu birlikte korumak.
- Uzun paragraf ve problem kökleri
- Türkçe–matematik–sosyal–fen geçişi
- Zor soruda kalma–geçme kararı
- Uzun oturumda göreve dönüş
LGS ve TYT verileri tek sonuç altında birleştirilmez; her öğrenci kendi sınav yolunun görevleriyle değerlendirilir.Ücretsiz Okuma Ön Değerlendirmesi
PROGRAM OMURGASI
Sekiz hafta. Her hafta tek bir kontrol davranışı.
Program; haftada bir 80 dakikalık birebir oturum, sınav yoluna göre basılı ev görevleri, ara–final ölçümü ve dört haftalık takip ölçümünden oluşur.
8 haftaUygulama süresi
80 dakikaHaftalık birebir oturum
Basılı görevSınav biçimine yakın ana materyal
4 hafta sonraKoruma ve aktarım takibi
Sekiz haftanın çalışma başlıklarını gör
- 01
Kişisel ODAK protokolü
Başlangıç haritasındaki önceliği sınav içi kontrol adımına dönüştür.
- 02
Kök ve koşul kontrolü
Kökü, koşulu ve istenen sonucu yanıtlamadan önce sabitle.
- 03
Kanıt ve çeldirici kontrolü
Kanıt oluşmadan verilen ilk tepkiyi durdur.
- 04
Adım ve veri takibi
Çok aşamalı görevde kaldığın noktayı ve veriyi koru.
- 05
Kopuş ve göreve dönüş
Dikkat kaymasını fark edip güvenli dönüş noktası oluştur.
- 06
Süre ve geri dönme kararı
Takılma, geçme ve yeniden bakma kararını yönet.
- 07
Dikkat dayanıklılığı
İlk bölümdeki kontrol kalitesini son bloklara taşı.
- 08
Bağımsız transfer
ODAK döngüsünü yeni görevlerde hatırlatmasız uygula.
Ev uygulaması LGS yolunda haftada 4 gün 20–35 dakika; TYT yolunda haftada 4–5 gün 35–60 dakika ve haftalık uzun prova olarak planlanır. Doz, öğrencinin başlangıç profiline göre düzenlenir.
80 dakikalık oturumun ayrıntılı akışı
80 DAKİKALIK OTURUM STANDARDI
Her dakikanın görevi belli.
Basılı, sınav biçimine yakın görevler ana çalışma aracıdır. Dijital araçlar yalnızca ölçüm veya takip için anlamlı olduğu yerde kullanılır.
- 0–5 dkDurum kontrolü
Uyku, enerji, stres, ortam ve haftalık uygulama durumu kaydedilir.
- 5–15 dkÖnceki verinin kontrolü
Tekrar eden hata ve kullanılan stratejiden bir örnek seçilir.
- 15–27 dkAçık öğretim
Haftanın tek kontrol davranışı gerçek görev üzerinde modellenir.
- 27–47 dkRehberli uygulama
Öğrenci kararını sesli açıklar; eğitmen yalnız gerekli yerde ipucu verir.
- 47–50 dkPlanlı sıfırlama
Ekransız kısa hareket, su ve bakış uzaklaştırma uygulanır.
- 50–70 dkBağımsız süreli blok
Yeni ve karma görevde strateji hatırlatılmadan uygulanır.
- 70–77 dkHata çözümlemesi
Bilgi, dikkat, süre ve strateji nedenleri kanıt düzeyiyle ayrılır.
- 77–80 dkEv protokolü
Görev, süre, ölçüt ve bitirme koşulu yazılır.
TEK PUAN DEĞİL, PERFORMANS PROFİLİ
“Daha iyi hissediyorum” yetmez. Değişimin nerede olduğunu görmeliyiz.
Tek bir toplam dikkat puanı yerine, sınav performansını oluşturan göstergeler ayrı ayrı izlenir. Başlangıç, haftalık mikro ölçüm, 4. hafta, 8. hafta ve takip aynı kodlama tanımlarıyla kaydedilir.
- Kayıtlı form ve sınav yolu
- Hata türüne göre kayıt
- Deneme davranışıyla birlikte yorum
TEMSİLÎ RAPOR YAPISISınav Performans Haritası
Örnek görünümHedef kaçırmaTekrarlı görevde yanıt verilmesi gereken uyaranı atlama
Engelleyici kontrolDur uyaranında gereksiz tepkiyi baskılama
Tepki tutarlılığıDoğru tepkilerin medyan süresi ve değişkenliği
Kök doğruluğuGörev sözcüğü ve koşul kontrolü
Acele yanıtKanıt oluşmadan verilen tepki
Çeldirici hatasıYanlış seçeneğe yönelten örüntü
Süre kararıKalma, geçme ve geri dönme davranışı
Blok değişimiİlk–orta–son bölüm performans farkı
Hata farkındalığıÖğrencinin kaymayı fark edip düzeltmesi
Bu görsel gerçek öğrenci sonucu veya tanı raporu değildir; planlanan gösterge yapısını anlatır.
- Başlangıç40–45 dakikaHata, süre ve karar profili
- Her hafta8–12 dakikaTek beceriyi izleyen mikro görev
- 4. hafta20–25 dakikaAra gelişim özeti
- 8. hafta40–45 dakikaAyrı form koduyla son uygulama
- 4 hafta sonra25–30 dakikaKoruma ve bağımsız aktarım
Hata türleri ve gözlem kodları
11 KODLU GÖZLEM STANDARDI
“Dikkatsizlik” demek yerine, kırılmanın türünü ayırıyoruz.
Her görevde yalnızca kanıtla desteklenen ilk kırılma birincil kod olur. Aynı tanım başlangıç, ara, son ve takip ölçümlerinde korunur.
Kök / koşul kaçırma
Kritik görev ifadesini atlayıp köke aykırı yanıt verme.
Çeldiriciye kapılma
Yüzeysel benzerliği kanıt sayıp ayırt edici farkı kontrol etmeme.
Kanıtsız karar
Yanıtı destekleyen metin, veri, kural veya işlemi gösterememe.
Erken işaretleme
Kök, veri veya seçenekler tamamlanmadan kararı kapatma.
Süre kararı bozulması
İlerleme üretmeden oyalanma veya dönüş planı kurmadan bırakma.
Geri dönüş aksaması
Fırsat varken ertelenen soruya dönememe veya izini kullanamama.
Görsel / veri okuma hatası
Eksen, ölçek, birim, lejant, satır veya sembolü yanlış çözümleme.
Gerekli adımı atlama
İşlem veya akıl yürütme zincirindeki zorunlu geçişi yapmama.
Doğrudan yanlışa değiştirme
Yeni ve geçerli kanıt olmadan doğru yanıtı yanlış seçeneğe çevirme.
Bilgi / kavram eksikliği
Gerekli kavram, kural, sözcük veya yöntemi bilmediği için ilerleyememe.
Neden belirlenemedi
Yanlış, boş veya süre kaybının nedeni mevcut kanıtla ayrılamıyor.
Ön değerlendirmeden takibe bütün aşamalar
ÖN DEĞERLENDİRMEDEN İZLEMEYE
Her aşama aynı soruya cevap verir: Ne değişti?
Öğrencinin başlangıç örüntüsü, çalışma önceliği ve sonraki gözlemleri birbirinden kopmadan aynı gelişim akışında ele alınır.
- 01
Ücretsiz çevrim içi ön değerlendirme
7–12. sınıfların her biri için ayrı, orta düzey 12 özgün soru ve kısa dikkat kontrolüyle tepki, kök, veri ve süre davranışları kaydedilir.
- 02
Uzman değerlendirmesi
Gerekirse 40–45 dakikalık kontrollü başlangıç uygulaması planlanır.
- 03
Başlangıç performans haritası
Doğruluk, süre ve hata örüntüsü kayıtlı LGS veya TYT formuyla ayrıntılı incelenir.
- 04
Sekiz haftalık plan
Öncelikli davranış hedefi birebir çalışmada izlenir.
- 05
Ara ve final ölçümü
Aynı göstergeler 4. ve 8. haftada karşılaştırılır.
- 06
Aktarım takibi
Dört hafta sonra davranışın korunması yeniden gözlenir.
Kaynaklar ve yaklaşımın sınırları
BİLİMSEL DAYANAK, ŞEFFAF SINIR
Her egzersizin bir mekanizması, bir görevi ve bir ölçütü olmalı.
Bir çalışma yalnızca ilgi çekici olduğu veya “dikkat geliştirir” diye sunulduğu için seçilmez. Hedef mekanizma, sınav davranışıyla ilişkisi, yaşa uygunluğu, uygulama biçimi ve ölçülebilirliği birlikte incelenir.
- 01Kaynak incelemesi
- 02Hedef mekanizma
- 03Sınava benzer görev
- 04Ölçülebilir gösterge
- 05Uygulama verisi ve revizyon
Sürekli dikkat ve performans dalgalanmasıEsterman ve arkadaşları · Cerebral CortexSeçici dikkat ve engelleyici kontrolNIH Toolbox Flanker doğrulamasıBilişsel görevlerde bireysel fark güvenirliğiHedge ve arkadaşları · Behavior Research MethodsÖz düzenleme ve üstbilişEducation Endowment FoundationÖğrenme ve çalışma ilkeleriInstitute of Education SciencesÖlçme, yorum ve geçerlik standardıAERA · APA · NCMETanı ve tek test sınırıCenters for Disease Control and Prevention
Net sınır, güvenilir iletişim.
Bu kaynaklar programın kendi etkisini kanıtlamaz; tasarım ilkelerini ve iddia sınırlarını destekler. ODAKLAN Sınavda Odak; klinik tanı, tedavi, otomatik dikkat puanı veya net garantisi sunmaz. Programın saha etkisi uygulama verileriyle düzenli olarak değerlendirilir ve içerik bu bulgularla revize edilir.
Eğitmen yaklaşımı ve programa uygunluk
PROGRAM YAKLAŞIMI
Öğrenciyi etikete değil, gözlenebilir davranışa göre anlamak.
Sınavda yaşanan hata yalnızca “dikkatsizlik” denilerek geçilemez. Okuma, soru çözme, süre kararı ve öz düzenleme aynı performans tablosu içinde ele alınmalıdır.
Harun ÖztürkRehber Öğretmen · Öğrenci Koçu · Anlayarak Hızlı Okuma Eğitmeni
Sınavda Odak kimler için?
- LGS’ye hazırlanan 8. sınıf öğrencileri
- TYT’ye hazırlanan 11–12. sınıf öğrencileri ve mezunlar
- Aynı hata örüntüsünü tekrarlayan ve sürece gönüllü katılan öğrenciler
Ne değildir?
- Klinik dikkat testi veya tanı aracı değildir
- Tıbbi ya da psikolojik tedavinin yerine geçmez
- Otomatik puan veya sınav sonucu garantisi üretmez
MERAK EDİLENLER
Karar vermeden önce net cevaplar.
Ücretsiz kısa ön değerlendirme, uzman başlangıç uygulaması ve program sınırları baştan açık biçimde paylaşılır.
Sınavda Odak’ta hangi beceriler çalışılır?+
Soru kökünü ve koşulları kontrol etme, metinden kanıt toplama, çeldiriciyi ayırma, acele yanıtı durdurma, dikkati göreve geri getirme ve süreyi yönetme. Bu beceriler öğrencinin LGS veya TYT hedefiyle uyumlu metin, veri ve soru görevleri üzerinde çalışılır.
Bu bir dikkat testi mi?+
Klinik veya tanısal bir dikkat testi değildir. Tekrarlı dikkat kontrol görevi hedef kaçırma, yanlış tepki ve tepki süresi değişkenliğini; sınıfa uygun sınav soruları ise sınav içindeki kök, kanıt, veri, süre ve geri dönüş davranışlarını kaydeder. Bu göstergeler uzman tarafından oturum sınırları içinde yorumlanır.
LGS ile TYT için aynı çalışma mı uygulanacak?+
Hayır. ODAK döngüsü ortaktır; görev uzunluğu, soru mimarisi, dersler arası geçiş, süre baskısı ve oturum dayanıklılığı sınav yoluna göre ayrı yapılandırılır.
Program ne kadar sürüyor?+
Program 8 hafta sürer. Her hafta 80 dakikalık birebir oturum, sınav yoluna göre basılı ev uygulaması, 4. hafta ara ölçümü, 8. hafta final ölçümü ve dört hafta sonra kısa takip bulunur.
Çalışmalar ekranda mı, kâğıt üzerinde mi olacak?+
Sınava aktarım hedeflendiği için basılı ve sınav biçimine yakın görevler ana zemindir. Dijital araçlar yalnızca ölçüm, tekrar ve takip için anlamlı olduğu yerde destekleyici olarak kullanılacaktır.
Nasıl başlanır?+
Önce yaklaşık 20–24 dakikalık ücretsiz çevrim içi ön değerlendirme tamamlanır. Bu uygulama klinik tanı veya programa kabul kararı üretmez; AI yalnız kimliksiz bir taslak hazırlar, uzman kanıtları kontrol eder ve ihtiyaç görülürse 40–45 dakikalık kontrollü başlangıç değerlendirmesi planlanır.
DEHB/ADHD tanısı olan öğrenci için uygun mu?+
Bu program tıbbi değerlendirme veya tedavinin yerine geçmez. Öğrencinin durumu uygunluk görüşmesinde ele alınır; gerektiğinde ilgili sağlık veya ruh sağlığı uzmanının değerlendirmesi önceliklendirilir.
Net artışı ya da başarı garantisi veriliyor mu?+
Hayır. Program belirli davranışları ölçmeyi, çalışmayı ve değişimi izlemeyi hedefler; sınav sonucu öğrencinin akademik bilgisi, hazırlığı, kaygısı ve birçok başka değişkenden de etkilenir.
ÜCRETSİZ ÇEVRİM İÇİ ÖN DEĞERLENDİRME
Sınavdaki odak kaybını tahmin etmeyelim. Görüldüğü yerde inceleyelim.
240 kısa tepki denemesi ve 12 sınav göreviyle başlayın. Tepki bölümünde ekrandaki işarete göre basar veya beklersiniz; 240 sınav sorusu çözmezsiniz. Sonuç klinik tanı veya tek dikkat puanı üretmez.